CONCURSO NACIONAL DE LEITURA - 2013/2014 A nossa Escola no Concurso Nacional de Leitura - Fase Distrital

Já está disponível a lista de Escolas e de Alunos apurados na 1ª Fase do CNL, a qual poderá ser consultada em Participantes .

As Bibliotecas Municipais têm conhecimento das obras lidas nesta Fase e darão, brevemente, indicação das Obras a ler na 2ª Fase - Fase Distrital - informação que será, também, disponibilizada nesta página.

Se na 2ª Fase, qualquer escola tiver necessidade de substituir algum dos alunos constantes desta lista, deve comunicar essa substituição simultaneamente ao Plano Nacional de Leitura e à Biblioteca Municipal responsável, na sua área, pela realização do CNL.

Tal como em anos anteriores e levando em conta a intenção de promover a leitura nas escolas, o Plano Nacional de Leitura (PNL), em articulação com a Direcção-Geral do Livro, dos Arquivos e das Bibliotecas (DGLAB) e com a Rede das Bibliotecas Escolares (RBE), promove, no ano letivo de 2013 / 2014, a 8ª Edição do Concurso Nacional de Leitura (CNL).

O CNL destina-se às escolas das redes pública e privada do Continente e dos Arquipélagos dos Açores e da Madeira que a ele aderirem, através da Inscrição de alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, qualquer que seja a sua nacionalidade. Como princípio geral orientador do CNL está o prazer de ler, pretendendo-se estimular nos concorrentes o gosto pela leitura e o contacto com os livro.

Vê no Link!

http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/Concursos/upload/ficheiros/cnl_alunos_apurados_2013_2014(5).pdf

Os alunos vencedores e participarão na Prova distrital do CNL irão realizar a prova em ARGANIL!

“Atlas do corpo e da imaginação”

Na minha opinião, um “Atlas do Corpo e da imaginação” é toda a planificação do

nosso pensamento, contudo vista através de várias perspetivas.

A nossa imaginação, tal como o nosso

corpo, não têm apenas um caminho possível para

serem analisados. Sobretudo no campo da

imaginação, o atlas é aquilo que nos lembra que

há sempre outro caminho a seguir, mas que nunca

devemos excluir definitivamente nenhum desses

caminhos.

A ligação que existe entre o corpo e a

imaginação é aquilo que faz com que seja possível

soltar os sonhos do campo imaginativo e torná-los

reais, se bem que segundo Gonçalo M. Tavares, a

reflexão por si só já seja uma ação.

Concluindo, um “Atlas do Corpo e da

Imaginação” é não só aquilo que une o pensar

com o fazer, como é também o que nos faz

associar diferentes perspetivas a uma só situação,

que por sua vez é o que torna possível viver em

sociedade, sem nos isolarmos. Portanto, um “Atlas

do Corpo e da Imaginação” é como um manual

que nos ensina a lidar com nós mesmos e a

relacionarmo-nos com o mundo.

Balbina Oliveira, nº6, 11ºE
05-02-2014

Workshop "RED & LI" (Recursos Educativos Digitais & Literacias da Informação)

A Biblioteca escolar vai dinamizar um workshop para professores sobre Recursos Educativos Digitais. No dia 19 de fevereiro serão trabalhadas as ferramentas: Blogger; Slide.ly e Issuu.

Compareçam!!!

Dia dos Namorados na Cristina Torres

Tal como nos anos anteriores a Biblioteca Escolar, juntamente com o Departamento de Línguas, COJ e Grupo do PES  vão comemorar o Dia dos Namorados.
Desde já publicamos o cartaz relativo "às festas" da BE.

La Chandeleur C’est la fête de la lumière.

La Chandeleur

La Chandeleur veut dire le jour des chandelles.

Autrefois, on allumait des chandelles pour avoir de la paix et du bonheur dans sa maison.

Aujourd’hui, si l’on fait des crêpes le 2 février, c’est en souvenir d’une vieille coutume: on mangeait des crêpes qui ressemblaient à une Lune, la dernière nouvelle Lune de l’hiver, celle qui annonce le début du printemps. On faisait aussi un voeu pour avoir de bonnes récoltes.

On fait et on mange des crêpes pour s’assurer le bonheur et la prospérité tout au long de l’année.

Esta tradição francesa ancestral foi comemorada no dia 4 de fevereiro, na Escola Básica 2,3 Pintor Mário Augusto.

Na atividade, dinamizada pelas professoras de francês, Ana Lúcia Simões e Carla Sofia Antunes, participaram todas as turmas do 3ºCEB e a do CEF.

Na semana anterior, as turmas do 7ºano empenharam-se na realização de cartazes, devidamente ilustrados, que foram afixados por toda a Escola, para a divulgação da atividade.

No dia 4, professoras e alunos meteram as mãos na massa e confecionaram largas dezenas de crepes, recheados com chocolate e doce de morango, que fizeram a delícia de toda a Escola!

Aos artistas que conceberam e ilustraram os cartazes e aos cozinheiros que ajudaram as professoras, o nosso obrigado!                         

As Professoras de Francês,

Ana Lúcia Simões e Carla Sofia Antunes

O século XX

O século XX foi, sem dúvida, um século revolucionário para a história da humanidade. No decorrer dos cem anos passados, muita coisa inovadora surgiu, mas também muita coisa negativa aconteceu.

Em Portugal, a chegada do novo século marca-se pelo regicídio (1908): o rei D. Carlos e o príncipe D. Luiz Filipe foram assassinados em Lisboa. Caminhávamos assim para o fim da Monarquia em Portugal.

No dia 5 de Outubro de 1910, a Revolução Republicana triunfou e nasceu a primeira República em Portugal. Esta nova República trouxe não só um sistema de democracia parlamentar, mas também, novos símbolos ao país. Os símbolos da monarquia foram então substituídos por uma nova bandeira (Bandeira Republicana), um novo hino (“A Portuguesa”) e uma nova moeda, o escudo.

 

No resto do mundo, muitas descobertas iam surgindo, como a Teoria da Relatividade, pelo cientista Einstein (1903), a descoberta da estrutura do átomo, etc… mas, enquanto uns celebravam descobertas e novas tecnologias, outros espalhavam o terror.

Kum Phuc, na época com 9 anos, foge do ataquecom bomba de napalm na Guerra do Vietnam

No meio de mil e uma novas coisas boas, o século XX deixou uma profunda cicatriz na história da humanidade: o terror nazi. Adolfo Hitler pôs em prática os princípios fundamentais do nazismo, que se caraterizavam, sobretudo, pelo racismo, pela deia de superioridade da “raça ariana”; os alemães consideravam-se perfeitos. A conceção racista nazi gerou o anti-semitismo, que consistia na perseguição, expulsão e mais tarde na morte de milhares de judeus e de outras etnias. Genocídio, é assim que se carateriza este extermínio em massa de milhões de pessoas. Estas pessoas eram levadas para campos de concentração, onde eram deixadas até morrer de doenças, de fome, etc… mas muitas delas, foram também levadas para campos de extermínio, onde crianças, velhos e doentes foram mortos em câmaras de gás.

Em Portugal, instaurou-se uma ditadura salazarista, que, durante anos, impediu as pessoas de expressar a sua opinião. Os direitos e as liberdades individuais dos cidadãos ficaram anulados pelos “interesses da Nação”, e só foram novamente repostos, após o 25 de abril, em 1974, quando deu a queda do estado novo.

 

Nos cem anos que nos antecederam, o homem foi à lua, conseguiu tornar um ser geneticamente igual a outro, através da clonagem, conseguiu encontrar forma de combater doenças, inventou meios de transporte, descobriu uma forma de comunicar entre continentes em apenas alguns segundos, fez novas modas e juntou os países da Europa numa só união.

Tudo o que hoje temos e tomamos como normal e banal há cem anos atrás foi uma conquista. Por isso podemos dizer, sem dúvida alguma, que o século XX foi o século das mudanças e, sobretudo, o século que revolucionou o mundo.

Ana Fajardo, 11º E

“Um Auto de Gil Vicente”

A peça “Um Auto de Gil Vicente”, de Almeida Garrett, está disponível na nossa biblioteca escolar.

         É uma peça que pretende homenagear Gil Vicente e o teatro português, porque, segundo Almeida Garrett (o autor de um “Um Auto de Gil Vicente”), não havia teatro em Portugal desde a morte de Gil Vicente.

         Quando A. Garrett escreveu esta peça tinha em mente o amor infeliz entre Bernardim Ribeiro e D. Beatriz. E, a partir desse amor, Garrett criou um drama romântico.

         Aconselho vivamente a leitura desta peça, pois é uma obra literária única e que todos irão adorar.

Ana Silveira, 11º E